Módulo 2 - Aprendizaje cooperativo
Este módulo ha supuesto para mí el descubrimiento de la estructura que debe tener un proyecto y de los requisitos que se necesitan para que este pueda llevarse a cabo de manera satisfactoria. Es cierto que he encontrado ciertos problemas a la hora de compaginarlo con el ritmo escolar y las exigencias del día a día en el colegio, pero espero poder a partir de ahora dedicarle el tiempo que se merece.
Entre los aspectos que más me han llamado la atención se encuentra el movimiento hacia dentro del aula. Me resulta interesante poder contar con expertos en un tema determinado o con otros ayudantes externos que enriquezcan el proyecto y lo doten de realismo, ya que se trata de agentes que tienen contacto con otras realidades y que pueden aportar motivación al alumnado por el mero hecho de no compartir habitualmente con ellos espacio y tiempo en el aula.
En cuanto al aprendizaje cooperativo, he de decir que no tengo mucha experiencia de aula, pero me gustaría conocer más a fondo y probar alguna estructura sencilla para "perderle miedo". Creo que todavía me da reparo el ruido que se genera en las aulas y el movimiento de sillas y mesas cada vez que comienza y finaliza una clase con el objetivo de poder disponer el espacio y de que los grupos puedan desarrollar su trabajo adecuadamente. Considero que esto debería suponer no solo un cambio de paradigma en mi asignatura, sino en el planteamiento general del centro, o al menos de la etapa, de manera que esta forma de trabajar no se desarrolle de manera aislada, sino que todos rememos en la misma dirección para obtener un mejor resultado.
Por último, en lo que a las TIC se refiere, en la asignatura de inglés de 3º ESO suelo realizar una actividad que a los alumnos les motiva bastante. Se trata de la creación de un blog, habitualmente con Blogger, para la posterior producción de diferentes textos escritos sobre gustos o vivencias personales. Con anterioridad trabajamos la estructura, el estilo propio de esta modalidad textual y los elementos gramaticales que deben incluir. En definitiva, se trata de una redacción en un soporte tecnológico que les permite no solo desarrollar su competencia lingüística, sino también la competencia digital.
Entre los aspectos que más me han llamado la atención se encuentra el movimiento hacia dentro del aula. Me resulta interesante poder contar con expertos en un tema determinado o con otros ayudantes externos que enriquezcan el proyecto y lo doten de realismo, ya que se trata de agentes que tienen contacto con otras realidades y que pueden aportar motivación al alumnado por el mero hecho de no compartir habitualmente con ellos espacio y tiempo en el aula.
En cuanto al aprendizaje cooperativo, he de decir que no tengo mucha experiencia de aula, pero me gustaría conocer más a fondo y probar alguna estructura sencilla para "perderle miedo". Creo que todavía me da reparo el ruido que se genera en las aulas y el movimiento de sillas y mesas cada vez que comienza y finaliza una clase con el objetivo de poder disponer el espacio y de que los grupos puedan desarrollar su trabajo adecuadamente. Considero que esto debería suponer no solo un cambio de paradigma en mi asignatura, sino en el planteamiento general del centro, o al menos de la etapa, de manera que esta forma de trabajar no se desarrolle de manera aislada, sino que todos rememos en la misma dirección para obtener un mejor resultado.
Por último, en lo que a las TIC se refiere, en la asignatura de inglés de 3º ESO suelo realizar una actividad que a los alumnos les motiva bastante. Se trata de la creación de un blog, habitualmente con Blogger, para la posterior producción de diferentes textos escritos sobre gustos o vivencias personales. Con anterioridad trabajamos la estructura, el estilo propio de esta modalidad textual y los elementos gramaticales que deben incluir. En definitiva, se trata de una redacción en un soporte tecnológico que les permite no solo desarrollar su competencia lingüística, sino también la competencia digital.
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