Módulo 1 - El boceto de mi proyecto

1.    Título del proyecto: Gibraltar, the Bone of Contention (Gibraltar, la manzana de la discordia)

Pregunta de arranque: Should Gibraltar belong to Spain? (¿Debería Gibraltar pertenecer a España?)

2.    Perfil del grupo

-     Nivel: 3º ESO

-     Número de alumnos: 30

-    Características generales: Se trata de un grupo heterogéneo con niveles muy dispares de inglés, en el que predominan los alumnos varones. Las relaciones dentro del grupo son normales. Los resultados académicos difieren mucho entre alumnos. Entre sus intereses se encuentran la historia, la música, las redes sociales, los idiomas y la ciencia.

3.    Motor del proyecto: Se trabajarán principalmente las asignaturas de Inglés, Geografía e Historia y Tecnología, Programación y Robótica. El producto final será una página web de Weebly en la que se incluyan textos de diferentes tipologías textuales (artículo periodístico, artículo de opinión y carta informal). Todo el proceso tendrá visibilidad en diferentes redes sociales.

4.    Idea del proyecto: Nos encontramos en el periodo histórico comprendido entre finales del siglo XVII y principios del siglo XVIII en España, en el marco de la Guerra de Sucesión española. Como resultado de diversos conflictos bélicos, Inglaterra conquista Gibraltar. Los alumnos son ahora reporteros de la época que, a través de varios escritos, van a dejar constancia en un periódico ficticio (página web) de lo que ocurre en el país y de lo que ellos opinan al respecto. Cada grupo va a pertenecer a una gaceta distinta y, según las baremaciones, solo uno de los noticieros será el que consiga mayor reputación en el país. Los alumnos trabajarán para conocer los acontecimientos y los personajes históricos más relevantes de esta época, de manera que puedan vincularlo después con un tema de actualidad: el Brexit. ¿Qué ocurrirá con Gibraltar una vez Reino Unido salga de la Unión Europea?

Actividad de “enganche” para presentar el proyecto al grupo: Me gustaría comenzar el proyecto con un Scape Room que sirva para introducir el tema y despertar interés, así como para agrupar a los alumnos con los compañeros con los que van a trabajar a lo largo del proyecto.

5.    Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Teniendo en cuenta lo que dictamina el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje por asignaturas serán los siguientes:

Inglés

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción

Contenidos:

1. Bloque 4. Ejecución. “Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.”

2. Bloque 4. Funciones comunicativas. “Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de sucesos futuros.”

Criterio de evaluación: “Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación.”

Estándar de aprendizaje: “Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.”

Geografía e Historia

Contenidos: Bloque 3. Historia

“El siglo XVII en España y en Europa. La decadencia de España. El fin de la casa de los Austria.”

“El siglo XVIII en Europa hasta 1789. La Llegada de los Borbones a España (1700). La Guerra de Sucesión Española. El tratado de Utrecht (1713).”

Criterio de evaluación: Bloque 3. Historia

“Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa.”

Estándar de aprendizaje: Bloque 3. Historia

“Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los ‘Treinta Años’.”

Tecnología, Programación y Robótica

Contenidos:

1. “Diseño y representación gráfica de los elementos de un proyecto tecnológico.”

2. “Divulgación de la evolución de un proyecto tecnológico a través de la Web.”

Criterio de evaluación: Bloque 1. Programación

“Desarrollar una página Web sobre un gestor de contenidos (CMS).”

Estándares de aprendizaje: Bloque 1. Programación

“Describe el procedimiento de instalación de un gestor de contenidos sobre un servidor Web.”

“Distingue y utiliza adecuadamente los diferentes objetos de contenidos que admite el gestor.”

“Utiliza adecuadamente clases de estilos para mantener y homogeneizar el aspecto de una página Web.”

6. Competencias clave: Este proyecto favorecerá que los alumnos desarrollen la competencia lingüística, la competencia digital, la competencia de aprender a aprender, la competencia social y cívica y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.